Familienlesen
Das Vorlesen für Kinder kann eine einfache Brücke zwischen dem Betrachten einer Seite und dem Verstehen einer Geschichte sein. Verwenden Sie eine kurze Passage, ein angenehmes Tempo und einen klaren Ablauf, damit Kinder zuhören können, ohne dass sich der Moment wie ein Test anfühlt.
Verwandte Wege
Unterschiedliche Altersgruppen und Ziele erfordern ein unterschiedliches Tempo, eine unterschiedliche Textlänge und eine unterschiedliche Nachbereitung. Diese verwandten Anleitungen helfen Ihnen, den Ablauf einzugrenzen.
Erwartungen festlegen
Ein Zuhörritual kann den Zugang und die Aufmerksamkeit unterstützen, sollte aber nicht als vollständige Lesebeurteilung oder als Ersatz für das Urteilsvermögen von Erwachsenen betrachtet werden.
Ein Kind kann erfolgreich zuhören und dennoch Unterstützung beim Entziffern, beim Wortschatz, beim Sehen, beim Hören oder beim Verstehen benötigen.
Alternative
Nutzen Sie die Sitzung als eine Beobachtung und beziehen Sie eine Lehrkraft, eine Fachkraft oder eine Betreuungsperson ein, wenn die Bedenken bestehen bleiben.
Lärm, Müdigkeit, sensorische Bedürfnisse und das Thema der Passage können beeinflussen, wie lange ein Kind zuhören kann.
Alternative
Bieten Sie kürzere Abschnitte, Pausen, Bewegungspausen oder die Wahl zwischen zwei geeigneten Textpassagen an.
Eine generierte oder gerätebasierte Lesung kann die persönliche Beruhigung, den Humor oder die Erklärung vermissen lassen, die ein Kind gerade braucht.
Alternative
Bleiben Sie in der Nähe, halten Sie inne, um unbekannte Wörter zu erklären, und lassen Sie das Kind unterbrechen oder Fragen stellen.
Das Vorlesen einer Textpassage beseitigt keine schwierigen Themen, beängstigenden Szenen oder für ein bestimmtes Kind ungeeignete Sprache.
Alternative
Sehen Sie sich den Text zuerst an und wählen Sie Material, das zum Alter, Kontext und zur emotionalen Bereitschaft des Kindes passt.
Einfacher Ablauf
Die beste Einheit ist in der Regel kurz, vorhersehbar und leicht zu wiederholen. Beginnen Sie mit einem Ablauf und passen Sie ihn dann an die Reaktion des Kindes an.
Wählen Sie eine kurze Geschichte, einen Absatz, ein Gedicht oder einen Unterrichtsausschnitt mit einem klaren Zweck aus. Sehen Sie sich Namen, unbekannte Wörter und Themen an, bevor das Kind sie hört.
Sagen Sie dem Kind, worauf es achten soll, etwa auf die Hauptfigur, eine Abfolge von Ereignissen oder ein neues Wort. Halten Sie die Anweisung konkret und kurz.
Machen Sie an einer natürlichen Unterbrechung Halt und laden Sie zu einer Reaktion ein: ein Ereignis nacherzählen, vorhersagen, was als Nächstes passiert, eine Szene zeichnen oder sagen, welcher Teil am interessantesten war.
Beispiel für eine Einheit
Ein Kind muss kein vollständiges Kapitel bearbeiten, um gutes Zuhören zu üben. Vergleichen Sie eine fokussierte Einheit mit einer unstrukturierten Lesephase.
Ausgangspunkt
Fokussierte Zuhörroutine
Eine Passage, ausgewählt nach Alter, Interesse und Zweck
Unstrukturierter Leseabschnitt
Jeder Text, der geöffnet oder unmittelbar verfügbar ist
Anleitung
Fokussierte Zuhörroutine
Eine Frage zum Zuhören vor dem ersten Satz
Unstrukturierter Leseabschnitt
Kein klarer Grund zuzuhören
Tempo
Fokussierte Zuhörroutine
Natürliche Pausen bei Satz- oder Szenenwechseln
Unstrukturierter Leseabschnitt
Ein ununterbrochenes Tempo vom Anfang bis zum Ende
Reaktion des Kindes
Fokussierte Zuhörroutine
Nacherzählen, Vorhersagen, Zeichnen, Zeigen oder eine Frage stellen
Unstrukturierter Leseabschnitt
Eine allgemeine Aufforderung zu sagen, was passiert ist
Rolle der erwachsenen Person
Fokussierte Zuhörroutine
Eine nahe Bezugsperson, die etwas erklären und Sicherheit geben kann
Unstrukturierter Leseabschnitt
Die Wiedergabe übernimmt die gesamte Interaktion
Erfolgssignal
Fokussierte Zuhörroutine
Das Kind kann ein Detail oder eine Reaktion mitteilen
Unstrukturierte Lesezeit
Das Beenden des Textabschnitts gilt als einziges Ziel
Visuelles Beispiel
Der Unterschied liegt nicht nur in der Stimme. Es ist die kleine Menge an Vorbereitung und Nachbereitung, die dem Zuhören einen Zweck gibt.
Vorher: nur Text
Nachher: zuhören und reagieren
Anwendungsfälle
Derselbe grundlegende Ablauf kann unterschiedliche Personen, Situationen und Vertrauensniveaus unterstützen, wenn Textabschnitt und Reaktion bewusst angepasst werden.
Ein Kind möchte eine Geschichte, ist aber zu müde für ein langes Gespräch oder eigenständiges Lesen.
Verwenden Sie einen kurzen Textabschnitt, ein ruhiges Tempo und eine sanfte Frage, bevor Sie das Licht ausschalten.
vorlesen für VorschulkinderEine kleine Gruppe braucht eine gemeinsame Zuhöraktivität, die nicht davon abhängt, dass alle Kinder auf demselben Niveau lesen.
Wählen Sie einen gemeinsamen Text, halten Sie für Vermutungen inne und laden Sie die Kinder ein, durch Sprechen, Zeigen oder Zeichnen zu reagieren.
vorlesen für den KindergartenEin Kleinkind wechselt schnell zwischen Aktivitäten und bleibt selten bei einer vollständigen Geschichte.
Verwenden Sie wiederholte Formulierungen, Bildimpulse und flexible Haltepunkte, anstatt auf dem Abschluss der Geschichte zu bestehen.
vorlesen für KleinkinderEin Erwachsener möchte einen Textabschnitt proben, bevor er ihn mit einem Kind oder einer Gruppe liest.
Markieren Sie Pausen, überprüfen Sie die Aussprache und üben Sie einen ausdrucksstarken, aber angenehmen Vortrag.
Übungstexte zum Vorlesen für ErwachseneÄltere Schülerinnen und Schüler brauchen ein Vorbild für flüssiges Lesen, bevor sie einen anspruchsvollen Textabschnitt besprechen.
Stecken Sie den Zweck ab, lesen Sie ausgewählte Zeilen vor und gehen Sie schnell vom Zuhören zur Analyse über.
Texte zum Vorlesen für die OberstufeDie Schülerinnen und Schüler haben unterschiedlich viel Selbstvertrauen, daher könnte eine einheitliche Leistungserwartung die Beteiligung hemmen.
Bieten Sie Zuhören, Lesen zu zweit und optionale Antwortformate an, während der gemeinsame Text derselbe bleibt.
Strategien zum Vorlesen für die OberstufeBereit zum Start
Bringen Sie einen kurzen Textabschnitt mit oder beschreiben Sie, welche Art von Zuhörmoment Sie planen möchten. Nutzen Sie die daraus entstehenden Hinweise als Ausgangspunkt und lassen Sie anschließend einen Erwachsenen den Text prüfen und die Aktivität anpassen.
Eine Lesestunde planenHäufige Fragen
Es bedeutet, geschriebene Wörter durch lautes Lesen zu vermitteln, sodass ein Kind zuhören und dabei dem Text folgen, sich etwas vorstellen oder ihn besprechen kann. Die Aktivität kann von einem Elternteil, einer Lehrkraft, einer Betreuungsperson oder einem Lesetool geleitet werden. Dabei wählt ein Erwachsener geeignetes Material aus und achtet aufmerksam auf die Reaktion des Kindes.
Es gibt keine einheitliche ideale Dauer für jedes Kind. Beginnen Sie mit einem Textabschnitt, den das Kind problemlos bewältigen kann, legen Sie an natürlichen Stellen Pausen ein und beenden Sie die Aktivität, solange sie sich noch erfolgreich anfühlt, anstatt die Fertigstellung als einziges Maß zu verwenden.
Nein. Zuhören kann den Wortschatz, das Textverständnis, das Interesse und den Zugang zu anspruchsvolleren Texten fördern, während selbstständiges Lesen auch das Entziffern von Wörtern und das Üben der Leseflüssigkeit umfasst. Die beiden Aktivitäten können sich ergänzen, aber keine sollte als vollständiger Ersatz für die andere dargestellt werden.
Gib dem Kind einen einfachen Grund zuzuhören, zum Beispiel auf die Entscheidung einer Figur zu achten oder das nächste Ereignis vorherzusagen. Baue Pausen ein, stelle Fragen, lass das Kind zeichnen, zeigen oder nacherzählen, und erlaube Bewegung oder kürzere Abschnitte, sobald die Aufmerksamkeit nachlässt.
Bei jüngeren Kindern und unbekanntem Material ist die Aufsicht durch einen Erwachsenen die sicherere und hilfreichere Wahl. Ein Erwachsener in der Nähe kann den Text vorbereiten, ein schwieriges Wort erklären, Unwohlsein bemerken und dem Kind helfen, die Geschichte mit einer Frage oder einem Gespräch zu verknüpfen.