Vorlesezeit in der Vorschule
Eine gute Vorleserunde in der Vorschule gibt Kindern Raum zum Zuhören, Vermuten, Bewegen und Sprechen. Wählen Sie einen kurzen Text, planen Sie einige Pausen ein und lassen Sie ihre Reaktionen das Tempo bestimmen.
Grundlagen der Vorleserunde
Betrachten Sie dies als Zutaten für eine Vorleserunde, nicht als ein Skript, das abgearbeitet werden muss. Die Frage eines Kindes kann wertvoller sein als Ihre nächste geplante Frage.
Ein praktikabler Ablauf
Verwenden Sie denselben dreiteiligen Ablauf mit einer neuen Geschichte und passen Sie dann die Fragen an die Kinder vor Ihnen an.
Achten Sie auf klare Figuren, ein verständliches Problem und Bilder oder Details, über die es sich zu sprechen lohnt. Entscheiden Sie vor Beginn, welche Namen oder unbekannten Wörter eine kurze Erklärung benötigen. Wählen Sie bei einer Gruppe mit unterschiedlich langer Aufmerksamkeitsspanne einen natürlichen Haltepunkt, statt davon auszugehen, dass Sie die ganze Geschichte zu Ende lesen müssen.
Lassen Sie den Anfang zunächst die Geschichte etablieren, bevor Sie Fragen stellen. Machen Sie an einer bedeutsamen Veränderung eine Pause: Eine Figur findet etwas, trifft eine Entscheidung oder erlebt eine Überraschung. Stellen Sie eine offene Frage wie „Was glaubst du, was passieren könnte?“ und akzeptieren Sie als Antwort auch Zeigen, eine Geste, ein Geräusch oder ein paar Wörter.
Greifen Sie nach dem Vorlesen ein Bild, eine wiederholte Zeile oder das Problem der Figur noch einmal auf. Laden Sie die Kinder ein, den Satz mit Ihnen zu sprechen, eine Bewegung nachzuspielen oder zu beschreiben, was sich verändert hat. So erhalten ruhigere Zuhörer einen weiteren Zugang, ohne dass die Vorlesezeit zu einem Test des Erinnerungsvermögens wird.
Zuerst zuhören
Der Unterschied liegt nicht darin, wie viele Fragen Sie stellen. Entscheidend ist, ob die Kinder genug von der Geschichte und genug Zeit haben, um eine eigene Antwort zu geben.
Eine Geschichte zum Teilen
Eine Geschichte zum Besprechen
Den Plan anpassen
Wenn eine Einheit wenig Wirkung zeigt, ändern Sie einen Teil der Einladung, bevor Sie die gesamte Geschichte wechseln. Verschiedene Zuhörer benötigen möglicherweise unterschiedliche Möglichkeiten, sich zu beteiligen.
Ein Kind schaut aufmerksam zu, antwortet aber nicht, wenn die Gruppe eine Frage gestellt bekommt. Bieten Sie zwei Bilder zum Zeigen an oder laden Sie zu einer Geste ein, die zur Handlung der Figur passt. Verlangen Sie keine gesprochene Antwort, bevor Sie fortfahren.
Das Kind kann sich beteiligen, ohne in den Mittelpunkt gestellt zu werden. Eine größere Auswahl an altersunabhängigen Ideen finden Sie im verlinkten Leitfaden.
für Kinder vorlesenDie Kinder werden mitten in der Geschichte unruhig. Halten Sie die Handlung in Bewegung und geben Sie ihnen eine wiederkehrende Handlung oder einen Satz, den sie bei seinem erneuten Auftreten ausführen oder sprechen können, anstatt nach jeder Seite anzuhalten.
Bewegung wird zu einem Teil des Zuhörens und nicht zu einem Grund, die Geschichte abzubrechen. Der Leitfaden für Kleinkinder bietet weitere Ideen für kurze körperliche Reaktionen.
für Kleinkinder vorlesenEin Kind errät bei jeder Wendung das Ende. Greifen Sie die Idee auf und fragen Sie dann, was im Bild oder in der Geschichte diesen Hinweis gegeben hat. Kehren Sie nach dem nächsten Ereignis zur Vermutung zurück.
Das Kind hat einen Grund, weiter zuzuhören, und kann eine Idee ändern, ohne dass ihm gesagt wird, es habe sich geirrt. Ansätze für ältere Gruppen finden Sie im verlinkten Leitfaden.
für den Kindergarten vorlesenEin älteres Geschwisterkind oder eine helfende Person aus dem Klassenraum ist dabei. Bitten Sie diese Person, eine neugierige Frage vorzuleben oder eine wiederkehrende Zeile mitzusprechen, und lassen Sie den Vorschulkindern zugleich Zeit, auf ihre eigene Weise zu antworten.
Die helfende Person unterstützt das Gespräch, ohne es an sich zu reißen. Techniken für deutlich ältere Zuhörer finden Sie im verlinkten Strategieleitfaden.
Vorlesestrategien für die OberstufeNächste Vorleseeinheit
Wählen Sie einen Text und eine Frage aus, auf deren Antwort Sie von den Kindern wirklich gespannt sind. Wenn Sie das Vorlesen mit Stimme als Teil Ihrer Vorbereitung erkunden möchten, folgen Sie dem Link zum Produkt und prüfen Sie dort die aktuellen Optionen. Während der Einheit können Sie weiterhin Pausen machen, wiederholen und gemeinsam sprechen.
Vorlesen mit Stimme erkundenWählen Sie eine Geschichte mit einer Abfolge, der Kinder folgen können, und mit Momenten, die zum Beobachten oder Vermuten einladen. Wiederholungen und ausdrucksstarke Bilder können Kindern helfen, sich zu beteiligen, aber die beste Wahl hängt auch davon ab, was die Gruppe interessiert.
Richten Sie sich eher nach der Aufmerksamkeit der Kinder als nach einem festen Zeitrahmen. Eine kurze Geschichte mit Zeit für Gespräche kann besser funktionieren als ein längeres Buch, das hastig bis zum Ende gelesen wird. Sie können auch an einem natürlichen Punkt aufhören und später zurückkehren.
Nein. Erklären Sie kurz die Wörter, die nötig sind, um der Handlung zu folgen, und lassen Sie bei anderen Wörtern die Bilder oder die umgebenden Sätze helfen. Häufige Unterbrechungen können es Kindern erschweren, bei der Geschichte zu bleiben.
Geben Sie ihnen Zeit und bieten Sie eine andere Möglichkeit zu antworten, etwa indem sie auf ein Bild zeigen oder eine Auswahl vorspielen. Auch stilles Zuhören ist Beteiligung; Sie müssen nicht jedes Kind aufrufen.
Eine aufgezeichnete Stimme kann eine Geschichte vortragen, aber sie kann die Frage eines Kindes nicht bemerken und im Moment darauf reagieren. Wenn Sie eine solche Aufnahme verwenden, halten Sie sie an, um Bilder anzusehen, einen Lieblingssatz zu wiederholen und darüber zu sprechen, was die Kinder bemerkt haben.